CALIDAD EDUCATIVA I

La  Ley 30 de 1992 establece los lineamientos mínimos para la educación superior, en 1994 la Ley 115 General de Educación define los lineamientos de esta prestación, posteriormente se crea la Ley 749 de 2002 en la cual se regula la educación superior y la prestación de servicios mediante ciclos propedéuticos, pasando por las leyes 1188 de 2008 y la 1324 de 2009 donde se trazan los requerimientos para obtener titulaciones de orden integral, el aprendizaje obligatorio de un segundo idioma y la práctica profesional, en el 2014 surge la Ley 1740 en la cual se formulan los procesos de inspección y vigilancia de las Instituciones de Educación Superior (IES). Posteriormente en el   Plan nacional de desarrollo 2014-2018 se plantea un acuerdo por el Consejo de Educación Superior (CESU) sobre las acciones propias de la prestación del servicio educativo con calidad (Calvo, 2018).

La cultura de la calidad en este nivel educativo es incipiente y produce los primeros resultados, todos los actores del sistema plantean como necesaria la integración de los organismos y entidades del sector, la búsqueda de la calidad y la excelencia, el nuevo papel y la dignificación de las comunidades académicas, así como el equilibrio entre autonomía e inspección y vigilancia, como factores determinantes en la construcción de una nueva propuesta de ley de Educación Superior (Calvo, 2018). Por mucho tiempo la Universidad fue el referente intelectual por excelencia, sin embargo hoy con la presencia de Internet y la irrupción de variados participantes en una creciente economía del conocimiento, estos paradigmas se han desdibujado totalmente, pues cualquiera con acceso a la web puede obtener cualquier tipo de información global. Con este panorama es preponderante que las universidades replanteen su modelo pedagógico y administrativo, encaminándolos en la innovación y la crea...

Actualmente existen variados enfoques sobre el concepto de calidad educativa. El primero de ellos se refiere a la eficacia. Un programa educativo será considerado de calidad si logra sus metas y objetivos previstos.   Otra perspectiva hace referencia a considerar la calidad en términos de relevancia, desde esta óptica   los programas educativos de calidad serán aquellos que incluyan contenidos valiosos y útiles: que le apunten de manera pertinente   a la formación integral del estudiante, para preparar excelentes profesionales, acordes con las necesidades sociales, o bien que provean de herramientas valiosas para el trabajo o la integración del individuo a la sociedad. De acuerdo a lo mencionado por la UNESCO (2005). La calidad de la educación abarca el acceso, los procesos de enseñanza y aprendizaje, y los resultados en maneras que son influenciadas tanto por el contexto, como por el rango y calidad de los aportes disponibles. Hay que recordar que un ac...